以自然為師 讓幸福走近
——北京一零一中大興分校的幸福三重奏
發(fā)表時(shí)間：2023-12-01
來(lái)源：《中國生態(tài)文明》雜志2023年第3-4期合刊
作者：王寧
北京一零一中大興分校原名榆垡中學(xué)，始建于1956年，是一所初高中一體的完全中學(xué)。作為一所農村合并校，學(xué)校有著(zhù)得天獨厚的天然條件，遠離城市的喧囂，獨享占地6萬(wàn)平方米的校園。作為大興機場(chǎng)臨空經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區引進(jìn)的第一所名校，北京一零一中教育集團在助推大興分校發(fā)展過(guò)程中，遵循教育教學(xué)發(fā)展規律，尊重差異，凸顯特色，整合教育資源，實(shí)現管理互通、資源共享、文化共融、品牌共生、課程互授、發(fā)展共進(jìn)，實(shí)行“六個(gè)一體化”管理，即各個(gè)校區管理機制一體化、資源配置一體化、課程教學(xué)一體化、教師培訓一體化、質(zhì)量評價(jià)一體化、學(xué)生培養一體化，為大興分校的發(fā)展和升級進(jìn)行全新的賦能。北京一零一中大興分校秉承北京一零一中教育集團“生態(tài)智慧”的教育理念和“走進(jìn)一零一 幸福你一生”的教育愿景，聚焦“幸?！倍?，努力構建教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、發(fā)展多元化、辦學(xué)特色化、校園現代化、環(huán)境生態(tài)化的品牌學(xué)校。
幸福在環(huán)境
從2021年合作辦學(xué)開(kāi)始，學(xué)校用了兩年時(shí)間進(jìn)行校園文化的整體建設，實(shí)現了規劃理念的六大突破，即科學(xué)與人文并重、發(fā)展與創(chuàng )新并行、構建新型師生關(guān)系、應用新型科技手段、倡導綠色生態(tài)、共享共生。學(xué)校目前是北京一零一中教育集團旗下占地面積最大的分校，校園仿照總校圓明園校區的整體構建模式，打造園林式生態(tài)校園。
園中有湖，湖邊有亭，湖中有景，景中有人。微風(fēng)輕拂，鳥(niǎo)叫蟬鳴伴著(zhù)孩子們朗朗的讀書(shū)聲。這一切都宛若歌曲《童年》中唱的那樣“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著(zhù)夏天……”
教學(xué)樓內有孩子們自己打造的寵物伴讀樂(lè )園，里面有從家里帶來(lái)的蘆丁雞、刺猬、鸚鵡、小魚(yú)等動(dòng)物?？紤]到高中住校生為了緩解想家情緒，有時(shí)會(huì )從家里帶來(lái)自己的寵物貓狗等，學(xué)校還給這些小動(dòng)物建了專(zhuān)屬的家。
校園中有可愛(ài)的羊駝、孔雀、梅花鹿、小松鼠、鴿子，還有會(huì )潛水的灰眼鴨、大白鵝和各種魚(yú)。校園夾道兩側種植了優(yōu)雅的法國梧桐、炫目的楓樹(shù)、剛勁清新的竹林，還有桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、杏樹(shù)、山楂樹(shù)、核桃樹(shù)、柿子樹(shù)等。校園一角有學(xué)生自己開(kāi)辟的農耕樂(lè )園。漫步在綠樹(shù)掩映、芳草鮮美、情趣盎然的生態(tài)校園，令人心曠神怡，幸福感油然而生。
圖書(shū)館
幸福在課程
學(xué)校構建了五育結合的“五色幸?！闭n程，即紅色傳承類(lèi)課程、金色成長(cháng)類(lèi)課程、藍色科創(chuàng )類(lèi)課程、橙色藝體類(lèi)課程和綠色生態(tài)類(lèi)課程。其中，綠色生態(tài)教育課程以自然教育為主，就是以自然環(huán)境為背景，在校園內開(kāi)展戶(hù)外課程，引導學(xué)生融入大自然。
在散發(fā)木質(zhì)清香的樹(shù)蔭下寫(xiě)一篇散文、讀一本名著(zhù)；在飄滿(mǎn)櫻花的水邊畫(huà)一幅油畫(huà)；在藤蔓纏繞的中式古亭中體味上下五千年；在自己的農耕園做一次田間勞動(dòng)；親手摘樹(shù)上的果實(shí)；從初春的玉蘭迎春，到盛夏的牡丹月季，再到深秋各種果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，在校園里來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓、穿越四季的奔跑；躺在松軟的草地上欣賞藍天白云、夕陽(yáng)西下；在兩只憨態(tài)可掬的羊駝的陪伴下接受每一次升旗儀式的洗禮。這些都是學(xué)生的浪漫。
學(xué)校組織學(xué)生自行認領(lǐng)各種動(dòng)植物。除了親自喂養小動(dòng)物，給植物澆水、松土、施肥外，學(xué)生們還成為志愿科普員和宣傳員，制作掛牌用中英文為自己認領(lǐng)的動(dòng)植物做注釋?zhuān)榻B習性、物種等相關(guān)知識。許多學(xué)生還組成了項目小組，針對自己感興趣的生態(tài)問(wèn)題進(jìn)行深入研究。
通過(guò)課程的耳濡目染，“自然”二字在學(xué)生心中變得更加鮮活。自然是綠草茵茵，是桃李芬芳，是鳥(niǎo)叫蟬鳴，是觀(guān)察自己認領(lǐng)的動(dòng)植物，是和羊駝一起嬉戲，甚至是被大白鵝滿(mǎn)操場(chǎng)地追逐，被美麗孔雀發(fā)出的并不悅耳的叫聲驚到。這就是他們的母校，是他們年少時(shí)的經(jīng)歷，是他們成年后的回憶，也是他們生命的一部分。這份美麗回憶會(huì )溫暖他們的一生，他們也會(huì )珍惜生命中這份大自然賜予的美麗。
人與自然和諧共生，生態(tài)文明理念就這樣融入他們的生命。所以生態(tài)文明教育其實(shí)可以成為一門(mén)沒(méi)有教師的課程，一門(mén)沒(méi)有教材的課程，一門(mén)沒(méi)有教室的課程，一門(mén)不需要說(shuō)教的課程。因為它就是你賴(lài)以生活的環(huán)境，是你的眼睛、你的發(fā)膚、空氣、水、土壤、藍天，以及和我們一起共生共享這些的可愛(ài)的生物們，我們只是其中一員，這是一個(gè)生命共同體。
大自然就是最好的老師，也是最好的課程。自然本身充滿(mǎn)了變數，每天每時(shí)每刻都在變化，自然中的教育沒(méi)有標準答案，孩子們需要自己去探索并尋找解決方案，他們可以?huà)昝摃?shū)本的禁錮、課堂的幽閉，真正在自然中尋找心中的答案、尋找真實(shí)的自我。在這種參與和體驗下，自然不只是觀(guān)賞的風(fēng)景，而是需要充分調動(dòng)每一種感官，讓身心交融，去體會(huì )、去探索的寶藏。這樣的自然教育會(huì )讓孩子們對生態(tài)文明的理解更多源自生命的“感受”，而非“知識”的儲藏。在這種課程熏陶下成長(cháng)起來(lái)的孩子，他會(huì )不幸福嗎？他的內心必然是柔軟的、善良的；他的思維必然是靈動(dòng)的、多維的；他的品性必然是寬厚的、無(wú)私的。
幸福在理念
“生態(tài)”是一種教育理念，生態(tài)下的教育更加關(guān)注學(xué)生的“生命”“生活”“生長(cháng)”。生態(tài)文明教育強調尊重生命、尊重個(gè)人成長(cháng)規律、尊重教育規律，回歸以人為本、尊重個(gè)性、因材施教的教育模式。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的回歸，其核心屬性是使教育在生態(tài)化的模式中逐漸淡化邊界，使終身學(xué)習成為常態(tài)。
北京一零一中大興分校秉承總校培養“未來(lái)卓越擔當人才”的精神，倡導“生態(tài)智慧” 的教育理念，始終堅持“把學(xué)生放在正中央”的辦學(xué)思想。北京一零一中大興分校的辦學(xué)理念是 “自主教育”，這份“自主”實(shí)際就包含著(zhù)“自然”。這里的自然教育主要包含兩層含義，一是自然的客觀(guān)屬性，即生態(tài)系統或自然界；二是自然的主觀(guān)屬性，即人的天性以及對萬(wàn)事萬(wàn)物的理解和行為。所以，遵從內心，自然而發(fā)，這就是教育的“人性化”，正所謂道法自然。古代先賢的“順天時(shí)，量地利，則用力少而成功多”等智慧都潛移默化地滲透到學(xué)校教育中。生態(tài)教育在某種程度上為學(xué)生提供了自由探索的空間。在這樣的環(huán)境、課程和理念下，學(xué)校有更多的選擇和更自由的探索空間，可以更好地照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展方向，將教育的積極影響最大限度地延伸到每個(gè)學(xué)生的生命中。
換個(gè)角度看，這是一零一中大興分校對集團“生態(tài)智慧”教育的一種詮釋?zhuān)^“生態(tài)即智慧，生態(tài)即最好的教育”。這是育人的理念、胸懷、擔當、使命?；貧w自然，回歸生態(tài)，有了這個(gè)理念和行動(dòng)的支撐，學(xué)校本身就是生態(tài)的，也一定是幸福的、美好的。
（王寧，北京一零一中大興分校教學(xué)副校長(cháng)）